La metodología didáctica, además, se asegura de que la secuencia de estas actividades sea racional y ética para garantizar la consecución del objetivo.
A continuación, se presentan una serie de métodos didácticos fundamentados en modelos didácticos, aplicables a cualquier nivel educativo:
- Lección Magistral: Este método didáctico se clasifica dentro de las metodologías colectivas y consiste, básicamente, en la exposición oral (con apoyos audiovisuales, o no) de unos contenidos de forma estructurada.
- Método Fenomenológico: es un método didáctico individualizado y socializado, fundamentado en la nueva fenomenología y los avances de la neurología, cuyas fases son: Fase I: La epokhe, es decir, desconectar de la mente todas las opiniones previas sobre el fenómeno objeto de conocimiento. Fase II: Actitud de captar el auténtico sentido de los objetos y personas implicadas en el fenómeno. Fase III: Descubrir el sentido u orientación positiva asignada al fenómeno, objeto de estudio. Fase IV: Reducción de sentido de los objetos y personas implicadas del fenómeno: esta fase incluye las siguientes etapas: IV.a) Estimulación mental con sensaciones en la vivencia directa del fenómeno. IV.b) Observación interpretativa emocional de las kinesias y propiocepciones sentidas en la experiencia inmediata del fenómeno. IV.c) Captación del valor de las cosas y personas en función de la finalidad imprimida al fenómeno de estudio. Fase V. Constitución de sentido: captación de la jerarquía, disposición y/o orden las cosas y personas por su función en la consecución del fin del fenómeno, objeto de conocimiento. Fase VI. Preparación para una acción concreta valiosa orientada al fin asignado al fenómeno, y decisión para su ejecución, con lo que se anticipa una nueva acción.
- Lección Expositiva: es un método cuyo soporte es la palabra, clasificado dentro de las metodologías colectivas. Este método permite a los discentes formular preguntas sobre la exposición de conceptos básicos. Por lo tanto, se combina los momentos de escucha (fase pasiva) con los periodos de intervención (fase activa). La lección expositiva permite combinar otras técnicas, como las que especifican seguidamente:
- Análisis y Contraste de Conceptos: mediante esta técnica se
disecciona gnoseológicamente los diferentes significados de los conceptos en sus diferentes niveles de uso y jerarquías,
descubriendo sinonimias y polisemias, así como, semejanzas y diferencias. Esta
técnica también se puede aplicar usando herramientas digitales, como el foro.
- Dialéctica: está técnica socializada permite la formulación de
preguntas, por parte de docente, para incitar, en el discente, el
pensamiento reflexivo; y conducirle a la creación de sus propias
estructuras de significado. Con esta técnica se pretende implicar al discente en la construcción de nuevos
conceptos.
- Debate Académico: mediante esta
técnica socializada se ofrece al discente la
oportunidad de expresar diversidad de conocimientos sobre los conceptos explicados, argumentando de forma lógica y coherente las posiciones individuales y destacando su contraposición con respecto a
otros argumentos expuestos.
- Crítica Académica: esta técnica socializada permite emitir juicios razonados y propuestas de mejora sobre modelos didáctico teóricos y/o prácticos, referidos a los valores y antivalores que se evidencian en dichos modelos.
- Reflexividad: con esta metodología socializada la participación del discente se orienta a la reflexión individual, previamente documentada, y posteriormente se pasa a la reflexión colectiva para alcanzar niveles superiores de conocimiento en torno al tema reflexionado.
- Aprendizaje Autónomo: este método individualizado destaca la participación del estudiante en el proceso de búsqueda de respuestas personales a problemas que inciten el desarrollo de competencias específicas. Es un conjunto de técnicas que posibilitan la autonomía del discente. El instrumento didáctico más relevante en el trabajo autónomo es la "guía de trabajo autónomo", en ella se articulan técnicas de trabajo intelectual y de investigación, actividades individuales y grupales, experiencias curriculares y extracurriculares. Esta metodologías es la más extendida en los modelos pedagógicos actuales, potenciada por el uso de las tecnologías informatizadas.
- Aprendizaje por Descubrimiento (o por Proyectos): este método de aprendizaje individualizado, una vez establecido unos objetivos concretos y los criterios de evaluación de forma negociada con el docente, permite, al discente, una total autonomía en la búsqueda de recursos y procedimientos didácticos personales para lograr los objetivos marcados. Es el método autodidáctico.
- Grupos Colaborativos: este método socializado se aplica para lograr objetivos compartiendo con los compañeros los conocimientos y habilidades previas; y cooperando para alcanzar nuevos niveles de competencia. Se desarrolla en varias fases: 1) constitución de los grupos en función de los objetivos a alcanzar, 2) definición de funciones de cada uno de los miembros del grupo y asunción de responsabilidades; 3) descripción detallada de la actividad a realizar; 4) reparto de tareas; 5) elaboración conjunta de conclusiones.
- Contrato Didáctico: este es una técnica personalizada (también metodología individualizada) que se aplica para motivar el logro autónomo de objetivos, redactando un compromiso en el que se especifica las tareas a realizar.
- Seminario: es una dinámica de grupos. Esta técnica socializada permite a un grupo de personas profundizar, durante un periodo de tiempo, sobre un tema de interés común, aplicando estrategias individualizadas y socializadas.
- Philip 6/6: es una dinámica de grupos. Esta técnica socializada permite crear grupos de discusión para llegar a conclusiones colectivas. Esta técnica se aplica siguiendo los siguientes pasos: 1) creación de 6 grupos de 6 personas; 2) presentación de un tema común sobre el que reflexionar; 3) escribir conclusiones de cada grupo; 4) exposición oral de las conclusiones de cada grupo.
- Negociación Didáctica: este método socializado se aplicará para llegar a acuerdos colectivos y el compromiso de los estudiantes con la calidad del proceso de enseñanza. Se desarrolla en varias fases: 1) elaboración y presentación escrita de una propuesta por parte del profesor; 2) comprensión y discusión de la propuesta con los estudiantes, en base a criterios de calidad didáctica; 3) nuevas propuesta por parte del profesor y/o los estudiantes; 4) discusión y aceptación, o no, de las propuestas, según criterios de calidad didáctica; y 5) compromiso escrito de todos con los procesos didácticos acordados. Este método, en realidad aplica la el Contrato Didáctico a un grupo de estudiantes.
En conclusión, el método didáctico se selecciona en función de los objetivos marcados a y se adapta a las necesidades de los estudiantes. Además, el método contribuye a la creación del contexto y se ajusta a una temporalización. Es la metodología quien dicta los recursos más apropiados para facilitar el aprendizaje.
Para pensar
¿Cómo se aplicaría el método Fenomenológico en Educación Infantil?¿Y en Educación Primaria?¿Y en Educación Secundaria?
Para profundizar
Ventosa. V. J. (2016). Didáctica de la participación : teoría, metodología y práctica. Narcea.
